Krysskulturelle klasserom
Krysskulturell og muslimsk identitet i klasserommet Hva vil det si å vokse opp med en krysskulturell identitet og hvorfor er tilhørighet så viktig? Å ha en krysskulturell identitet betyr å vokse opp med og leve med ulike kulturelle påvirkninger. I sosialantropologisk sammenheng så snakker man gjerne om kultur som et flytende og overlappende fenomen, men […]
Internasjonale konflikter
Internasjonale konflikter og geopolitikk i klasserommetBlant både majoritetsbefolkningen og muslimer eksisterer det forestillinger om en kamp mellom Vesten og islam, både verdimessig, men også rent fysisk. Fra muslimsk hold kan forestllingen om en krig mellom Vesten og islam basere seg på en overbevisning om at det foregår en verdensomspennende undertrykkelse og krigføring mot muslimer. Palestina/Israel […]
Å skape et godt psykososialt læringsmiljø
Mange lærere synes det er vanskelig å ta opp tematikk knyttet til Israel og Palestina. Mange unge er bekymret over det de ser av krigsscener på sosiale medier. Det er naturlig at undervisning om konflikter, religion eller rasisme er mer utfordrende å undervise i sammenlignet med temaer i matematikk og fysikk. Det er fordi det […]
Dialog som verktøy i klasserommet
Dialog betyr bokstavelig «gjennom ord». I praksis betyr dialog å dele ord, tanker og erfaringer med hverandre på likefot. Dialog er et verktøy som kan gjøre oss klokere på det å være menneske. Det gir oss innblikk i andres perspektiver og gjør dem som deltar rikere, og hvis vellykket, nærmere tilknyttet hverandre. Ikke nødvendigvis enige […]
Kompetansemål Krle etter 10. trinn
Kompetansemål Krle etter 10. trinn utforske andres perspektiv og håndtere uenighet og meningsbrytning reflektere over eksistensielle spørsmål knyttet til det å vokse opp og leve i et mangfoldig og globalt samfunn Kompetansemål samfunnsfag etter 10. trinn sammenligne hvordan politiske, geografiske og historiske forhold påvirker levekår, bosettingsmønstre og demografi i forskjellige deler av verden i dag […]
Lærerveiledning: Samtaler og undervisning i klasserommet
Mange lærere synes det er vanskelig å ta opp tematikk knyttet til Israel og Palestina. Mange unge er bekymret over det de ser av krigsscener på sosiale medier. Det er naturlig at undervisning om konflikter, religion eller rasisme er mer utfordrende å undervise i sammenlignet med temaer i matematikk og fysikk. Det er fordi det […]
Vold i nære relasjoner
En veileder for å forstå og bekjempe skadelige praksiser i lys av islam. Innledning: Formålet med denne veilederen er å opplyse om skadelige praksiser som negativ sosial kontroll, tvangsekteskap og kjønnslemlestelse, og hvordan disse handlingene står i sterk kontrast til islamske verdier. Videre ønsker vi å belyse hva islam sier om kjønnsidentitet og skeives rettigheter. […]
Muslimske veivisere
Hvordan er det egentlig å vokse opp som ung muslim i Norge? Muslimske veivisere består av norskmuslimske unge voksne, som besøker skoler og tar imot skolebesøk i moskeen. Muslimske veivisere ble etablert i 2018 etter inspirasjon av Samiske og Jødiske veivisere, som et samarbeid mellom Det Islamske Forbundet, Minotenk og Muslimsk Dialognettverk. Gjennom åpne og […]
Antipalestinsk rasisme
I forbindelse med krigen i Palestina og det mange tunge menneskerettighetsaktører definerer som et folkemord på Gaza, blir det stadig advart mot økning i islamofobi og antisemittisme. Dette stemmer og må tas på høyeste alvor. Samtidig er det nødvendig å understreke at islamofobi og antipalestinsk rasisme ikke er det samme. Islamofobi og antipalestinsk rasisme kan […]
Konkrete råd til lærere
Råd 1: Sett rammer for samtalen Anerkjenn sammen med elevene at konflikten mellom Israel og Palestina skaper stor uenighet og splittelser i samfunnet, noe som gjør den utfordrende å diskutere. En metasamtale om hvorfor et tema er kontroversielt å snakke om kan gjøre det enklere å diskutere det. Gi rom for læring om temaer som […]